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    中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南

    發(fā)布時(shí)間:2021-02-27    瀏覽次數(shù):

     

     

    為貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神,落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》,充分發(fā)揮中小學(xué)課程教材承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能,制定本指南。

    一、重要意義

    開(kāi)展中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,對(duì)于永續(xù)中華民族的根與魂,堅(jiān)守中華民族的共同理想信念,筑牢民族文化自信、價(jià)值自信的根基,維護(hù)國(guó)家文化安全,增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力,培養(yǎng)青少年做堂堂正正的中國(guó)人,具有重要意義。

    中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材,是強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄魂育人功能,落實(shí)以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展系統(tǒng)化、長(zhǎng)效化、制度化的重要舉措。

    二、基本原則

    (一)堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向,強(qiáng)化經(jīng)典意識(shí)。遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義,秉持客觀、科學(xué)、禮敬的態(tài)度,對(duì)傳統(tǒng)文化取其精華、去其糟粕,有鑒別地加以對(duì)待、有揚(yáng)棄地予以繼承,突出傳統(tǒng)文化素材的經(jīng)典性。結(jié)合時(shí)代要求,銜接古今,賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達(dá)形式,促進(jìn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展,使其成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。

    (二)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,貼近學(xué)生實(shí)際。充分考慮學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)由淺入深、從感性到理性的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),努力貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、思想實(shí)際,確定不同學(xué)段的教育目標(biāo)以及具體學(xué)習(xí)內(nèi)容、載體形式,區(qū)分層次、突出重點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階,內(nèi)容和形式適宜,容量適中。

    (三)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注重有機(jī)融入。基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)合學(xué)科具體主題、單元、模塊等,融入相應(yīng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容和載體形式。

    (四)堅(jiān)持整體設(shè)計(jì),科學(xué)合理布局。貫通中小學(xué)各學(xué)段,使核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德等貫穿教育過(guò)程始終。統(tǒng)籌各學(xué)科,確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容全覆蓋,形成縱向有機(jī)銜接、橫向協(xié)同配合的格局。

    三、總體目標(biāo)

    中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)課程教材中的育人立意更加精準(zhǔn)鮮明,布局安排更加系統(tǒng)完整,內(nèi)容更加科學(xué)合理,呈現(xiàn)方式更加豐富生動(dòng)。課程教材在厚植中華文化底蘊(yùn)、涵養(yǎng)家國(guó)情懷、增強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛(ài)、提升人格修養(yǎng)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)等方面的育人功能顯著增強(qiáng),學(xué)生文化自信更加堅(jiān)定。

    四、主題內(nèi)容

    中小學(xué)課程教材主要圍繞核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德三大主題,遴選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容。

    (一)核心思想理念。中華民族和中國(guó)人民在修齊治平、尊時(shí)守位、知常達(dá)變、開(kāi)物成務(wù)、建功立業(yè)過(guò)程中培育和形成的基本思想理念,如革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)的思想,腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的思想,惠民利民、安民富民的思想,道法自然、天人合一的思想等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,就要大力弘揚(yáng)講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。

    (二)中華人文精神。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著多樣、珍貴的精神財(cái)富,如求同存異、和而不同的處世方法,文以載道、以文化人的教化思想,形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求,儉約自守、中和泰和的生活理念等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,就要大力弘揚(yáng)有利于促進(jìn)社會(huì)和諧、鼓勵(lì)人們向上向善的思想文化內(nèi)容。

    (三)中華傳統(tǒng)美德。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的道德理念和規(guī)范,如天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí),精忠報(bào)國(guó)、振興中華的愛(ài)國(guó)情懷,崇德向善、見(jiàn)賢思齊的社會(huì)風(fēng)尚,孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念等。傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,就要大力弘揚(yáng)自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、扶危濟(jì)困、見(jiàn)義勇為、孝老愛(ài)親等中華傳統(tǒng)美德。

    五、載體形式

    中小學(xué)課程教材反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要載體形式包括以下幾個(gè)方面。

    (一)經(jīng)典篇目。主要指以文獻(xiàn)方式存在的傳世作品。如文學(xué)、歷史的名著名篇,科學(xué)典籍,作為欣賞對(duì)象的經(jīng)典藝術(shù)作品等。

    (二)人文典故。主要指經(jīng)過(guò)歷史檢驗(yàn)、被人們公認(rèn)、有特定內(nèi)涵的人、事、言。如歷史人物和故事,神話、傳說(shuō),寓言、名言名句等。

    (三)基本常識(shí)。主要指在傳統(tǒng)社會(huì)形成的且構(gòu)成中華民族文化基因的基本知識(shí),如時(shí)令節(jié)氣、稱謂禮儀、傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等。

    (四)科技成就。主要指古代人民在科學(xué)探索、技術(shù)發(fā)明方面的突出貢獻(xiàn),如四大發(fā)明、都江堰工程、傳統(tǒng)醫(yī)藥等。

    (五)藝術(shù)與特色技能。主要指民族性、地域性特征非常鮮明的技能、技巧與藝術(shù)。包括以滿足精神生活需要為主的技能、技藝,如書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈、戲曲等;以手工勞動(dòng)為主的技能、技巧,如烹飪、刺繡、剪紙、雕刻等;以身體運(yùn)動(dòng)能力為主的技能、技巧,如傳統(tǒng)體育、武術(shù)、雜技、游藝等。

    (六)其他文化遺產(chǎn)。主要指前述五種形式以外的傳統(tǒng)文化遺存,如古文化遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫(huà)等不可移動(dòng)文物和藝術(shù)品、文獻(xiàn)、手稿、服飾等可移動(dòng)文物。

    六、學(xué)段要求

    (一)小學(xué)階段。以培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力為重點(diǎn),由啟蒙教育入手,介紹中華民族重要?dú)v史人物、傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣與風(fēng)俗、發(fā)明發(fā)現(xiàn)、特色技藝等,使學(xué)生初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)識(shí)字寫(xiě)字、誦讀詩(shī)文、聽(tīng)聞典故、親近先賢、關(guān)注習(xí)俗等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中增進(jìn)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成孝老敬親、禮貌待人,勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、言行一致等傳統(tǒng)美德,體認(rèn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)對(duì)國(guó)家、民族的感情。

    (二)初中階段。以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點(diǎn),比較系統(tǒng)地介紹我國(guó)各族人民創(chuàng)造燦爛文化的歷史及偉大成就,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深、悠久歷史及其對(duì)世界的意義,提高對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度。通過(guò)臨摹名家書(shū)法、閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)、了解歷史線索、欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)、參與禮儀活動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生踐行中華傳統(tǒng)美德,初步體會(huì)道法自然、天人合一、修齊治平、革故鼎新、實(shí)事求是等中華核心思想理念和人文精神,尊重各民族傳統(tǒng)習(xí)俗,珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)秀文明成果,進(jìn)一步增強(qiáng)中華民族歸屬感和自豪感。

    (三)高中階段。以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)和踐行能力為重點(diǎn),講述中華民族多元一體的歷史淵源及重要學(xué)術(shù)、藝術(shù)流派等,使學(xué)生在與世界文化的比較中,更加客觀全面地認(rèn)識(shí)中華文化,領(lǐng)悟民族獨(dú)特智慧,更加理性地看待外部世界,堅(jiān)定文化自信。在文化傳承的同時(shí),進(jìn)行文化創(chuàng)新。通過(guò)閱讀觀看經(jīng)典作品、文化考察與專題研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己、自強(qiáng)不息、豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度,使學(xué)生自覺(jué)踐行中華傳統(tǒng)美德,形成天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和精忠報(bào)國(guó)、振興中華的愛(ài)國(guó)情懷。

    七、學(xué)科安排

    以語(yǔ)文、歷史、道德與法治(思想政治)三科為主,藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù)等)、體育與健康學(xué)科有重點(diǎn)地納入,其他學(xué)科有機(jī)滲透,“3+2+N”全科覆蓋。

    (一)語(yǔ)文

    語(yǔ)文是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程,要全面體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德,引導(dǎo)學(xué)生理解和熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,體悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷、中華精神、榮辱觀念,提高審美情趣,厚植中華文化底蘊(yùn),堅(jiān)定文化自信。主要載體為漢字、書(shū)法、成語(yǔ)、古詩(shī)詞、古代散文、古典小說(shuō)、神話傳說(shuō)、民間故事、歷史故事、寓言故事、格言警句、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日等。

    (二)歷史

    歷史是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程,在傳承人類文明的共同遺產(chǎn)方面起著不可替代的作用,有助于學(xué)生系統(tǒng)、深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、形成發(fā)展過(guò)程及其在人類文明進(jìn)程中的重要地位,理解中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),領(lǐng)悟中華民族的獨(dú)特智慧。主要載體為遺跡文物、神話傳說(shuō)、事件人物、典章制度、文學(xué)藝術(shù)和科技成就等。

    (三)道德與法治(思想政治)

    道德與法治(思想政治)是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程,要注重傳承崇德向善的傳統(tǒng)美德,幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的社會(huì)倫理和風(fēng)尚,養(yǎng)成恪守誠(chéng)信、嚴(yán)于律己、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想意識(shí),形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,堅(jiān)定理想信念,增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。主要載體為相關(guān)格言、人物、故事、民俗、文物圖片等。

    (四)藝術(shù)

    藝術(shù)是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程,對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、弘揚(yáng)中華美育精神具有不可替代的重要作用,要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)中反映出來(lái)的中華民族獨(dú)特的表現(xiàn)方式、藝術(shù)特征、風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵,形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí),感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,提高審美與人文素養(yǎng),堅(jiān)定中華文化立場(chǎng),提升文化藝術(shù)傳承能力與創(chuàng)新能力,增強(qiáng)民族自豪感。主要載體包括兩個(gè)方面:一是經(jīng)典藝術(shù)作品,具體包括民族民間音樂(lè)、民族民間舞蹈、戲?。☉蚯⑶?、美術(shù)、書(shū)法,以及有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動(dòng)畫(huà)、影視作品等;二是特色技藝,具體包括年畫(huà)、剪紙、泥人、刺繡、皮影戲、木偶戲、服飾等適合進(jìn)入學(xué)校教育的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。

    (五)體育與健康

    體育與健康是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要課程,對(duì)于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、涵養(yǎng)情趣,促進(jìn)健康行為習(xí)慣養(yǎng)成和身心和諧發(fā)展,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要作用。主要載體形式為民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)(如抽陀螺、跳房子、踢毽子、滾鐵環(huán)、抖空竹、舞龍、舞獅、蕩秋千、踩高蹺、竹竿舞等)、武術(shù)、中國(guó)式摔跤、跳繩、毽球、珍珠球、賽龍舟、傳統(tǒng)健身功法(如五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)等)和我國(guó)傳統(tǒng)體育文化知識(shí)等。

    (六)其他

    數(shù)學(xué)、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)等是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的載體,也要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),選擇有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域典籍、人物故事、基本常識(shí)、成就、文化遺存等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想方法,感悟中華民族智慧與創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自強(qiáng)不息的精神,堅(jiān)定文化自信,增強(qiáng)民族自豪感。

    八、組織實(shí)施

    (一)加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)。組建以從事中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究與教育的專家為主的指導(dǎo)組,加強(qiáng)統(tǒng)籌、指導(dǎo),確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程教材的合理性、準(zhǔn)確性與系統(tǒng)性。

    (二)研制實(shí)施細(xì)則。分學(xué)科制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)國(guó)家課程教材實(shí)施細(xì)則,從本學(xué)科育人定位出發(fā),明確本學(xué)科各學(xué)段具體內(nèi)容、載體形式等,充分發(fā)揮各學(xué)科在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的獨(dú)特作用。持續(xù)開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)、主題活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體認(rèn)。建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制,確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效果。各地結(jié)合實(shí)際,制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)地方課程教材實(shí)施細(xì)則,突出中華民族共同體意識(shí)的培育。

    (三)加強(qiáng)培訓(xùn)把關(guān)。組織開(kāi)展編寫(xiě)、審查團(tuán)隊(duì)專題培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科課程教材中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落實(shí)情況的審查把關(guān),確??傮w工作目標(biāo)的達(dá)成。加強(qiáng)面向全體教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓(xùn),全面提升師資隊(duì)伍水平。

    附件:各科具體要求

     

    各 科 具 體 要 求

    一、語(yǔ)文

    語(yǔ)言文字既是文化的載體,又是文化的重要組成部分,能夠全面體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是文化獲得的過(guò)程。語(yǔ)文課程以理解和熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字為基礎(chǔ),以涵養(yǎng)高尚審美情趣、厚植中華文化底蘊(yùn)、堅(jiān)定文化自信為重點(diǎn),以全面提高語(yǔ)言文字綜合應(yīng)用能力為目標(biāo),在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

    (一)主要載體形式

    選取漢字、書(shū)法、成語(yǔ)、古詩(shī)詞、古代散文、古典小說(shuō)、神話傳說(shuō)、民間故事、歷史故事、寓言故事、格言警句等方面的具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

    (二)學(xué)段要求

    1.小學(xué)低年級(jí)

    (1)從識(shí)字入手,幫助學(xué)生建立對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知基礎(chǔ)。啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)漢字形義音關(guān)系,意識(shí)到書(shū)寫(xiě)工整的重要性,引領(lǐng)學(xué)生感受漢字的形體美,初步認(rèn)識(shí)漢字與中華文化的聯(lián)系。

    (2)圍繞積累成語(yǔ)和格言警句、誦讀古詩(shī)詞等活動(dòng),幫助學(xué)生感受國(guó)家通用語(yǔ)言文字的音韻美與節(jié)律美,學(xué)會(huì)待人接物基本禮節(jié),體會(huì)其中的思想情感,體悟其中的愛(ài)國(guó)情懷。

    (3)選取神話故事、寓言故事、人物典故等閱讀材料,啟發(fā)學(xué)生理解蘊(yùn)含其中的做人道理,幫助學(xué)生形成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、禮貌待人的意識(shí),養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、言行一致的品質(zhì)。

    (4)圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題,組織開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生了解中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣與風(fēng)俗,認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在日常生活中的表現(xiàn)及重要價(jià)值。

    2.小學(xué)中年級(jí)

    (1)圍繞漢字的文化內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生熟悉筆、墨、紙、硯等常用傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)用具,理解并實(shí)踐基本的書(shū)寫(xiě)要求,形成認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生用毛筆臨摹楷書(shū)字帖,引導(dǎo)學(xué)生接觸楷書(shū)經(jīng)典碑帖,認(rèn)識(shí)到漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。

    (2)通過(guò)分主題整理成語(yǔ)、格言警句等語(yǔ)言材料,誦讀古詩(shī)文經(jīng)典篇目等活動(dòng),幫助學(xué)生體驗(yàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的結(jié)構(gòu)美與意境美;引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)語(yǔ)言材料和經(jīng)典篇目背景資料,感受歷史文化的魅力,初步認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想和智慧。

    (3)選取名人傳記、表現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的經(jīng)典篇目,開(kāi)展尋找歷史文化中的榜樣、探究愛(ài)國(guó)情懷等讀寫(xiě)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受先賢志士的人格魅力,啟發(fā)學(xué)生體悟其中的愛(ài)國(guó)情懷、中華精神、榮辱觀念。

    (4)組織口語(yǔ)交際活動(dòng),講歷史人物故事、愛(ài)國(guó)故事、傳統(tǒng)美德故事;開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),探尋中華精神、榮辱觀念在當(dāng)代社會(huì)的體現(xiàn),幫助學(xué)生從不同側(cè)面認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承方式。

    3.小學(xué)高年級(jí)

    (1)從文化的角度解釋漢字,聯(lián)系漢字知識(shí)幫助學(xué)生形成自覺(jué)增加識(shí)字量和追求寫(xiě)字美觀的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生逐步做到漢字書(shū)寫(xiě)端正美觀;引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)臨摹和欣賞書(shū)法作品感受漢字的獨(dú)特之美,增進(jìn)對(duì)漢字的美感體驗(yàn)。

    (2)通過(guò)分主題積累人文典故、文化常識(shí),誦讀古詩(shī)文經(jīng)典篇目等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從思想觀念、社會(huì)風(fēng)尚、美學(xué)追求、生活理念等方面認(rèn)識(shí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的博大精深,增強(qiáng)提升自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)水平的意識(shí)和能力。

    (3)選取成語(yǔ)故事、歷史故事、民間故事、名人傳記等閱讀材料,開(kāi)展對(duì)聯(lián)欣賞、撰寫(xiě)等傳統(tǒng)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的精神品質(zhì)與人格力量,增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

    (4)組織開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),圍繞字形的演變、傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代慶祝方式、先賢志士的成長(zhǎng)經(jīng)歷、文化遺址的歷史變遷、民族藝術(shù)的影響力等主題,幫助學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩與發(fā)展變化。

    4.初中

    (1)立足漢字與文化的聯(lián)系,幫助學(xué)生把握漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù),逐步提高寫(xiě)字美觀要求。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最具代表性的書(shū)法家和作品,學(xué)習(xí)多角度欣賞書(shū)法作品,感受書(shū)法之美,體悟漢字魅力。

    (2)通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞格律知識(shí),感受其節(jié)奏美、意境美和意蘊(yùn)美的融合。圍繞文學(xué)、文化經(jīng)典篇目的誦讀,啟發(fā)學(xué)生體悟祖國(guó)語(yǔ)言文字獨(dú)特的表達(dá)方式,初步學(xué)會(huì)欣賞、品味中國(guó)文學(xué)作品,理解仁愛(ài)孝悌、謙和好禮、誠(chéng)信知報(bào)、精忠報(bào)國(guó)、克己奉公、修己慎獨(dú)、見(jiàn)利思義、勤儉謙正、篤實(shí)寬厚、勇毅力行等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念。

    (3)幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中熟練使用成語(yǔ)、格言警句、人文典故等語(yǔ)言形式,引用古詩(shī)文輔助表情達(dá)意,感悟并實(shí)踐國(guó)家通用語(yǔ)言文字獨(dú)特的表達(dá)方式。

    (4)引導(dǎo)學(xué)生參加并記錄傳統(tǒng)節(jié)日的慶?;顒?dòng),探究傳統(tǒng)習(xí)俗的文化內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值,了解各民族的傳統(tǒng)文化習(xí)俗,珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)秀文明成果,逐步形成作為中華民族一員的歸屬感和自豪感。開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

    5.高中

    (1)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)代性,自覺(jué)維護(hù)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范,在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中努力促進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字健康發(fā)展,堅(jiān)定文化自信。結(jié)合歷史、藝術(shù)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí),通過(guò)欣賞、臨摹名家書(shū)法作品等活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)書(shū)法的豐富內(nèi)涵和文化價(jià)值,形成書(shū)法鑒賞和書(shū)法作品創(chuàng)作的初步經(jīng)驗(yàn)。

    (2)通過(guò)誦讀并分類積累古詩(shī)詞等活動(dòng),幫助學(xué)生理解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意境美與哲理美。引導(dǎo)學(xué)生選讀并研習(xí)中國(guó)古代經(jīng)典作品,提高審美品味,把握思想內(nèi)涵,了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的辯證思維特點(diǎn),理解知榮明恥、見(jiàn)賢思齊、自強(qiáng)不息、和而不同、美美與共、文以載道、以文化人、儉約自守等人文精神,認(rèn)識(shí)中國(guó)文學(xué)、文化以及傳統(tǒng)思維方式對(duì)世界的影響。

    (3)引導(dǎo)學(xué)生積累、梳理、探究富有文化意蘊(yùn)的語(yǔ)言材料,在表達(dá)與交流過(guò)程中有意識(shí)地引用古典詩(shī)文和文化典籍,自覺(jué)體現(xiàn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字表達(dá)方式的特點(diǎn),提升自身的文化品位,初步形成文化自覺(jué)的意識(shí)。

    (4)開(kāi)展專題性的梳理探究活動(dòng),圍繞國(guó)家通用語(yǔ)言文字、中華學(xué)術(shù)論著、跨文化等專題,引導(dǎo)學(xué)生比較、分析古今中外各類作品中的文化現(xiàn)象和文化觀念,初步形成探究文化問(wèn)題的意識(shí),多角度分析文化現(xiàn)象和觀念,形成文化批判和反思的意識(shí)。

    (5)組織學(xué)生研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)問(wèn)題,通過(guò)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告、組織討論會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生注意用歷史眼光和現(xiàn)代觀念,初步形成對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí),對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展提出自己的見(jiàn)解。幫助學(xué)生領(lǐng)悟傳統(tǒng)美德在新時(shí)代的意義價(jià)值,自覺(jué)以中華傳統(tǒng)美德律己修身;形成民族文化自豪感,堅(jiān)定文化自信,厚植家國(guó)情懷,提升人格修養(yǎng)。

    二、歷史

    歷史是人類文化的重要組成部分,在傳承人類文明的共同遺產(chǎn)方面起著不可替代的作用。中國(guó)歷史記錄保存了我國(guó)各族人民創(chuàng)造的燦爛文化,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的寶藏。中學(xué)歷史是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程,有助于學(xué)生系統(tǒng)、深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、形成發(fā)展過(guò)程及其在人類文明進(jìn)程中的重要地位,領(lǐng)悟中華民族的獨(dú)特智慧,堅(jiān)定文化自信,厚植家國(guó)情懷。

    (一)主要載體形式

    選取遺跡文物、神話傳說(shuō)、事件人物、典章制度、文學(xué)藝術(shù)和科技成就等方面的具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

    (二)學(xué)段要求

    1.初中

    (1)介紹史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)典型文化遺跡,使學(xué)生感受中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),激發(fā)民族自豪感。講述代表性神話傳說(shuō),使學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等民族精神。

    (2)選取老子、孔子和諸子百家作品中的名言名句,使學(xué)生初步理解其中蘊(yùn)含的道法自然、講仁愛(ài)重民本、和而不同等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念和人文精神,養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)守信、好學(xué)深思等美德。

    (3)講述商鞅變法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)改革推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。介紹秦漢鞏固統(tǒng)一的措施,使學(xué)生認(rèn)識(shí)其在中華文化共同體形成中的奠基作用。講述“貞觀之治”“開(kāi)元盛世”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)講仁愛(ài)、重民本、惠民利民等思想觀念,感受唐朝開(kāi)放包容的社會(huì)風(fēng)氣,領(lǐng)會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化尚和合、求大同等思想理念。講述中國(guó)古代英雄人物精忠報(bào)國(guó)的故事,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。

    (4)介紹古代著名史學(xué)家及其作品,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí),認(rèn)識(shí)中國(guó)古代以史為鑒的治理傳統(tǒng)、以文化人的教化思想。介紹古代詩(shī)歌、小說(shuō)、戲曲、書(shū)法、繪畫(huà)等文學(xué)藝術(shù)成就,使學(xué)生認(rèn)識(shí)其獨(dú)特文化價(jià)值,堅(jiān)定文化自信。介紹古代科技成就,使學(xué)生感受我國(guó)古人的獨(dú)特智慧,激發(fā)民族自豪感。

    (5)介紹中醫(yī)的代表人物和成就,使學(xué)生認(rèn)識(shí)中醫(yī)在救死扶傷、強(qiáng)身健體方面的作用,學(xué)習(xí)醫(yī)者的仁愛(ài)之心。介紹武術(shù)流派的形成,使學(xué)生認(rèn)識(shí)武術(shù)在強(qiáng)身健體和培養(yǎng)自強(qiáng)不息、見(jiàn)義勇為等傳統(tǒng)美德方面的作用。

    (6)介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)和文化內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日中積極、健康的內(nèi)容,懂得感恩,志存高遠(yuǎn),促進(jìn)社會(huì)的和諧、進(jìn)步。

    2.高中

    (1)介紹史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)文化遺存的分布特點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的基礎(chǔ)。列舉我國(guó)歷史上民族交融的表現(xiàn),使學(xué)生感受中華民族多元一體的發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國(guó)古代各族人民智慧的結(jié)晶,是保障統(tǒng)一多民族國(guó)家永續(xù)的精神內(nèi)核。

    (2)介紹《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》《孫子兵法》以及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家、道家、陰陽(yáng)家、墨家、法家、兵家代表性作品及主要觀點(diǎn),使學(xué)生深入理解其中蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念,強(qiáng)化尊重自然規(guī)律、尊師重教、遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、勇敢堅(jiān)韌、熱愛(ài)和平等意識(shí)。介紹理學(xué)的主要思想,使學(xué)生認(rèn)識(shí)其注重氣節(jié)和德操,注重社會(huì)責(zé)任與歷史使命的理念,形成天下興亡、匹夫有責(zé)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

    (3)介紹科舉制的形成過(guò)程及其對(duì)中國(guó)和世界的影響,堅(jiān)定學(xué)生文化自信。介紹唐朝的民族政策和對(duì)外政策,使學(xué)生感受中華文化尚和合、求大同的思想理念,以及促進(jìn)社會(huì)和諧、世界和平、鼓勵(lì)人們向上向善的文化價(jià)值追求。

    (4)介紹中國(guó)古代史學(xué)名著體例結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和發(fā)展,使學(xué)生認(rèn)識(shí)其對(duì)傳承中華文化的重要貢獻(xiàn)。介紹詩(shī)歌、小說(shuō)、戲曲、書(shū)法、繪畫(huà)等文學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種愛(ài)好,具備一項(xiàng)特長(zhǎng),自覺(jué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

    (5)介紹中醫(yī)經(jīng)典名著的主要內(nèi)容,使學(xué)生理解中醫(yī)的基本理論和診斷方法,認(rèn)識(shí)中醫(yī)蘊(yùn)含的整體系統(tǒng)思維、天人和諧等思想。介紹傳統(tǒng)武術(shù)理論體系的初步形成,使學(xué)生了解武術(shù)的功理功法和武德,樹(shù)立習(xí)武強(qiáng)身、保家衛(wèi)國(guó)的國(guó)防意識(shí),養(yǎng)成自強(qiáng)不息、見(jiàn)義勇為等傳統(tǒng)美德。

    三、道德與法治(思想政治)

    道德與法治(思想政治)是開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程,豐富和充實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,有助于學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,堅(jiān)定文化自信,厚植家國(guó)情懷。

    (一)主要載體形式

    選擇相關(guān)格言、人物、故事、民俗、文物圖片等具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

    (二)學(xué)段要求

    1.小學(xué)

    (1)圍繞行為習(xí)慣養(yǎng)成,選取反映中華傳統(tǒng)美德的經(jīng)典故事、人物事件、格言和經(jīng)典篇目中的名句,如“敏而好學(xué),不恥下問(wèn)”等,幫助學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的做人道理。

    (2)圍繞認(rèn)識(shí)理解社會(huì),選取反映中華民族生產(chǎn)生活、社會(huì)交往的經(jīng)典故事、人物事件、格言和經(jīng)典篇目中的名句,如“徙木立信”“由儉入奢易,由奢入儉難”等,幫助學(xué)生初步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的社會(huì)倫理和風(fēng)尚。

    (3)圍繞認(rèn)識(shí)國(guó)情,選取歷史上有代表性的科技成就、文物建筑和民俗風(fēng)情,如四大發(fā)明、紫禁城、長(zhǎng)城、春節(jié)習(xí)俗、少數(shù)民族節(jié)日習(xí)俗等,增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

    2.初中

    (1)圍繞個(gè)人品德修養(yǎng),選取反映優(yōu)秀道德品質(zhì)的格言、典故、人物事件,如“季布重諾”“吾日三省吾身”等,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成恪守誠(chéng)信、嚴(yán)于律己、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)葍?yōu)秀品質(zhì),傳承崇德向善的傳統(tǒng)美德。

    (2)圍繞認(rèn)識(shí)理解社會(huì),選取體現(xiàn)社會(huì)和諧、社會(huì)發(fā)展和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母裱?、典故、人物事件和?jīng)典篇目中的名句,如“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳,家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”等,幫助學(xué)生深化對(duì)人與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí),形成關(guān)心社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的思想意識(shí)。

    (3)圍繞認(rèn)識(shí)理解國(guó)情,選取歷史上有代表性的科技成就、文物建筑和民俗風(fēng)情,以及格言、典故、人物事件和經(jīng)典篇目中的名句,如“天下興亡,匹夫有責(zé)”等,增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和愛(ài)國(guó)情懷。

    3.高中

    (1)圍繞認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程,選取中國(guó)歷史演變中的經(jīng)典故事、重要事件和格言、名句,如“啟伐有扈氏”“人事有代謝,往來(lái)成古今”等,幫助學(xué)生理解社會(huì)發(fā)展變化的規(guī)律,堅(jiān)定理想信念。

    (2)圍繞理解經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,選取歷史上具有代表性的思想觀點(diǎn)、格言、典故、人物事件和經(jīng)典篇目中的名句,如孔子“富民”思想、“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié),衣食足而知榮辱”等,幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)保障等的重要價(jià)值,體會(huì)惠民利民、富民安民的思想觀念。

    (3)圍繞理解國(guó)家和社會(huì)治理,選取歷史上具有代表性的思想觀點(diǎn)、格言、典故、人物事件和經(jīng)典篇目中的名句,如“肝膽相照”“法者,治之端也”等,幫助學(xué)生理解我國(guó)古人治國(guó)安邦的智慧,體悟講仁愛(ài)、重民本、崇正義、尚和合的思想理念,厚植家國(guó)情懷。

    (4)圍繞理解文化發(fā)展與文化成就,選取歷史上具有代表性的文化作品、思想觀點(diǎn)、格言、典故、人物事件和文物建筑,如“文化”詞源、敦煌石窟等,幫助學(xué)生理解中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),堅(jiān)定文化自信。

    (5)圍繞理解認(rèn)識(shí)世界,選取歷史上具有代表性的思想觀點(diǎn)、格言、典故、人物事件和經(jīng)典篇目中的名句,如“物無(wú)孤立之理”“君子和而不同,小人同而不和”等,幫助學(xué)生把握理解世界本質(zhì),形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)智慧的認(rèn)同感。

    四、藝術(shù)

    我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)成就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,也是世界藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,閃耀著舉世矚目、璀璨獨(dú)特的光芒。中小學(xué)藝術(shù)課程豐富、充實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)容,對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、弘揚(yáng)中華美育精神具有不可替代的重要作用。

    (一)主要載體形式

    中華傳統(tǒng)藝術(shù)主要載體形式包括兩個(gè)方面:一是經(jīng)典藝術(shù)作品,具體包括民族民間音樂(lè)、民族民間舞蹈、戲曲、曲藝、美術(shù)、書(shū)法,以及有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動(dòng)畫(huà)、影視作品等;二是特色技藝,具體包括年畫(huà)、剪紙、泥人、刺繡、皮影戲、木偶戲、服飾等適合進(jìn)入學(xué)校教育的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。中小學(xué)藝術(shù)課程要從中選擇適當(dāng)?shù)妮d體形式,呈現(xiàn)有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)容,強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容要求。

    (二)學(xué)段要求

    1.小學(xué)

    (1)小學(xué)低年級(jí)。基于藝術(shù)與游戲相結(jié)合的原則,結(jié)合活動(dòng)主題,選擇兒歌、童謠、寓言故事、神話故事、民間故事、古代詩(shī)詞等簡(jiǎn)單明快、朗朗上口的語(yǔ)言藝術(shù)作品,如《詠鵝》;選擇主題簡(jiǎn)明、技法簡(jiǎn)潔的歌曲、舞蹈、戲曲、繪畫(huà)等綜合性藝術(shù)作品,如《十二生肖歌》;選擇情節(jié)簡(jiǎn)短、形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)片、故事片、紀(jì)錄片、專題片等影視藝術(shù)作品,如《大鬧天宮》(動(dòng)畫(huà)片)。學(xué)生通過(guò)接觸、體驗(yàn)、表現(xiàn)這些作品或作品的片段,感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)內(nèi)心喜愛(ài)之情,增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感。

    (2)小學(xué)中高年級(jí)。在音樂(lè)部分,選擇主題思想鮮明、音樂(lè)表現(xiàn)技法上有初步要求的民歌民樂(lè)、民族民間舞蹈、經(jīng)典戲曲的片段以及近現(xiàn)代作曲家雅俗共賞的作品等,如《陽(yáng)關(guān)三疊》(古琴曲)、《千手觀音》(舞蹈);在美術(shù)部分,選擇主題突出、有代表性的作品,類別包括中國(guó)畫(huà)、書(shū)法、雕塑、建筑、民間美術(shù)(如剪紙、泥人、刺繡、皮影、木偶、陶藝、服飾等)等,如《步輦圖》(中國(guó)畫(huà))、《蘭亭集序》(書(shū)法);在戲曲影視部分,選擇情節(jié)豐富、角色鮮明的作品,如《寶蓮燈》(動(dòng)畫(huà)片)、《鍘美案》(京劇)。使學(xué)生初步掌握與傳統(tǒng)藝術(shù)相關(guān)的基本知識(shí)、技能和技法,體會(huì)中華民族獨(dú)特的情感表達(dá)方式以及形神兼?zhèn)?、情景交融的美學(xué)追求,具有學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的愿望,增強(qiáng)保護(hù)與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。

    2.初中

    初中藝術(shù)課程包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲曲、影視藝術(shù)(含數(shù)字媒體藝術(shù))等。在音樂(lè)部分,選擇比較完整的戲曲唱段,具有歷史文化內(nèi)涵的民歌民樂(lè),以及近現(xiàn)代的經(jīng)典創(chuàng)作,如《春江花月夜》(民族器樂(lè));在美術(shù)部分,選擇人文底蘊(yùn)豐厚的標(biāo)志性作品,如中國(guó)畫(huà)《千里江山圖》、古典園林中的頤和園和拙政園、書(shū)法中的《曹全碑》《張遷碑》,此外還有篆刻、雕塑、民間美術(shù)等;在舞蹈部分,選擇寓意深刻、情感豐富、審美體驗(yàn)較深的民族民間舞蹈,如《云南映象》《絲路花雨》;在戲曲部分,選擇情節(jié)飽滿、人物多樣的作品,如《趙氏孤兒》(京?。?、《包公賠情》(吉?jiǎng) ⑶厍唬?;在影視藝術(shù)部分,選擇層次分明、技術(shù)豐富的作品,如《三國(guó)演義》(電視?。?、《千古唐詩(shī)》(紀(jì)錄片);在數(shù)字媒體藝術(shù)方面,選擇結(jié)構(gòu)明確、技術(shù)簡(jiǎn)單的作品,如《清明上河圖》(2.0版,2010年)。使學(xué)生基本了解中國(guó)藝術(shù)史上的優(yōu)秀作品,在藝術(shù)體驗(yàn)與創(chuàng)作中熟悉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)方式、藝術(shù)特征、風(fēng)格特點(diǎn)和文化內(nèi)涵,培養(yǎng)文化藝術(shù)傳承能力與創(chuàng)新能力,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷,陶冶道德情操。

    3.高中

    高中階段藝術(shù)課程進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化的融合性,涵蓋音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、戲?。☉蚯⒂耙暸c數(shù)字媒體藝術(shù)等方面內(nèi)容。

    在音樂(lè)部分,選擇民族精神氣質(zhì)濃郁的民歌民樂(lè),以及對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典音樂(lè)再創(chuàng)造、再詮釋的現(xiàn)當(dāng)代作品,如《炎黃風(fēng)情》(中國(guó)民歌主題管弦樂(lè)作品);在美術(shù)部分,選擇系統(tǒng)性和專業(yè)性強(qiáng)、綜合度高,文化意蘊(yùn)深厚的作品,如中國(guó)畫(huà)《韓熙載夜宴圖》《富春山居圖》;在舞蹈部分,選擇具有氣質(zhì)高雅、動(dòng)作元素質(zhì)感強(qiáng)、藝術(shù)意蘊(yùn)多樣化的作品,如《春江花月夜》《紅樓夢(mèng)》;在戲劇(戲曲)、曲藝部分,選擇結(jié)構(gòu)立體、主題深刻的作品,如《屈原》(話?。?、《穆桂英掛帥》(京劇);在影視藝術(shù)部分,選擇意蘊(yùn)生動(dòng)、技術(shù)復(fù)雜的作品,如《俠女》(電影)、《復(fù)活的軍團(tuán)》(紀(jì)錄片);在數(shù)字媒體藝術(shù)部分,選擇元素多元、方法多樣的作品,如《清明上河圖》(3.0版,2018年)。使學(xué)生逐步拓展藝術(shù)視野,形成關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí),自覺(jué)接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶,提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感悟能力和表達(dá)能力,提高審美情趣與人文素養(yǎng),堅(jiān)定中華文化立場(chǎng),增強(qiáng)民族自豪感。

    五、體育與健康

    中華傳統(tǒng)體育具有悠久的歷史,曾創(chuàng)造出很多具有中國(guó)特色和世界影響的體育運(yùn)動(dòng)形式和養(yǎng)生保健方法,不僅為中華民族的體魄強(qiáng)健和文化發(fā)展作出了貢獻(xiàn),也為整個(gè)人類體育文化的豐富和發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。在體育與健康課程中納入中華傳統(tǒng)體育內(nèi)容,對(duì)于幫助學(xué)生強(qiáng)身健體、涵養(yǎng)情趣,促進(jìn)健康行為習(xí)慣養(yǎng)成和身心和諧發(fā)展,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著重要作用。

    (一)主要載體形式

    選擇民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)(如抽陀螺、跳房子、踢毽子、滾鐵環(huán)、抖空竹、舞龍、舞獅、蕩秋千、踩高蹺、竹竿舞等)、武術(shù)、中國(guó)式摔跤、跳繩、毽球、珍珠球、賽龍舟、傳統(tǒng)健身功法(如五禽戲、八段錦、易筋經(jīng)等)和我國(guó)傳統(tǒng)體育文化知識(shí),在課程教材中呈現(xiàn)。

    (二)學(xué)段要求

    1.小學(xué)

    (1)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)、游戲、武術(shù)、跳繩、傳統(tǒng)健身功法等,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣;發(fā)展體能,掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能、健身方法和健康養(yǎng)護(hù)知識(shí);促進(jìn)健康行為養(yǎng)成,熱愛(ài)中華傳統(tǒng)體育文化,增強(qiáng)繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的意識(shí)。

    (2)運(yùn)用游戲、比賽等形式,引導(dǎo)學(xué)生理解并遵守相關(guān)規(guī)則,尊重和關(guān)心他人;能辨別體育和健康行為的優(yōu)劣;具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);繼承中華傳統(tǒng)體育美德。

    2.初中

    (1)精選適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)、武術(shù)、摔跤、跳繩、傳統(tǒng)健身功法和有關(guān)理論知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與鍛煉,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化魅力,享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣;初步掌握1—2項(xiàng)民族民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)技能和養(yǎng)生保健基本知識(shí),自覺(jué)維護(hù)健康,養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式,增強(qiáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的意識(shí)和能力。

    (2)運(yùn)用游戲、比賽和健身練習(xí)等形式涵養(yǎng)學(xué)生心性,促進(jìn)學(xué)生人格健全,發(fā)展體育品德;繼承中華傳統(tǒng)體育美德,發(fā)揚(yáng)中華體育精神。

    3.高中

    (1)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化和養(yǎng)生保健知識(shí)納入健康教育模塊和體育理論知識(shí)教學(xué)之中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解其在預(yù)防疾病、增進(jìn)健康、陶冶情操等方面的科學(xué)性和獨(dú)特價(jià)值,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。

    (2)引導(dǎo)學(xué)生從武術(shù)與民族民間體育必修選學(xué)模塊中選擇自己喜愛(ài)和適合學(xué)習(xí)的1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),較為熟練地掌握其運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣,強(qiáng)健體魄,形成1—2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專長(zhǎng),增強(qiáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的能力。

    (3)通過(guò)綜合性的運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法、運(yùn)動(dòng)比賽等復(fù)雜體育學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,深刻體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和健身樂(lè)趣,促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)能力和體育品德的發(fā)展,完善人格,發(fā)揚(yáng)中華體育精神。

    六、地理

    我國(guó)古人在地理探索與發(fā)現(xiàn)方面形成的成果,為中華民族乃至整個(gè)人類進(jìn)步和文明發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。在地理課程教材中納入我國(guó)古人在探索自然與人文環(huán)境方面積累的知識(shí)與成就,對(duì)于幫助學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形成、發(fā)展與地理環(huán)境的密切關(guān)系,領(lǐng)悟道法自然、天人合一思想,感受人地和諧之美,樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí),厚植家國(guó)情懷具有重要作用。

    (一)主要載體形式

    選取科學(xué)典籍、民俗、科學(xué)發(fā)明、古代工程、耕作技術(shù)、遺址、特色建筑及傳統(tǒng)聚落等方面的具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

    (二)學(xué)段要求

    1.初中

    (1)通過(guò)具體生動(dòng)的典型事例,介紹我國(guó)古人在適應(yīng)自然、利用自然、改造自然等各個(gè)方面的創(chuàng)舉,使學(xué)生理解人地協(xié)調(diào)、天人合一的思想和現(xiàn)實(shí)意義,初步建立人地協(xié)調(diào)觀,認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

    (2)呈現(xiàn)我國(guó)在傳統(tǒng)聚落、耕作技術(shù)、古代工程、文化遺址、建筑園林等方面的成就,多種事實(shí)材料(文獻(xiàn)資料、圖片、圖表、實(shí)物、遺址、影像等),讓學(xué)生了解我國(guó)古人在適應(yīng)自然、利用自然、改造自然方面的成就與貢獻(xiàn),初步形成理性、客觀的認(rèn)識(shí),進(jìn)而尊重和熱愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

    2.高中

    (1)精選我國(guó)各個(gè)區(qū)域代表性的文化遺產(chǎn)(如傳統(tǒng)聚落、耕作技術(shù)、歷法、古代工程、文化遺址、建筑園林、科技成就、人物事件、科學(xué)典籍等),通過(guò)對(duì)各類文化遺產(chǎn)的展示、分析,深入理解其精髓和實(shí)質(zhì),充分認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義。分析文化遺產(chǎn)中體現(xiàn)的人地協(xié)調(diào)思想,全面樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念,進(jìn)而指導(dǎo)自己的行為。

    (2)廣泛采用我國(guó)不同區(qū)域代表性的文化遺產(chǎn)作為地理情境素材,設(shè)計(jì)各種水平的情境材料,引導(dǎo)學(xué)生探索其中的地理學(xué)思想,體會(huì)中華民族獨(dú)特智慧。

    (3)為學(xué)生提供我國(guó)各個(gè)區(qū)域、各種類型的典型事實(shí)材料,多方面反映我國(guó)古人創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產(chǎn),介紹我國(guó)古人根據(jù)不同區(qū)域條件因地制宜的建設(shè)成就,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察和思考,形成對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的客觀、理性認(rèn)知,厚植愛(ài)國(guó)情懷。

    七、數(shù)學(xué)

    我國(guó)古代數(shù)學(xué)成就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機(jī)組成部分,它具有悠久的歷史,創(chuàng)造出很多具有中國(guó)特色和世界影響的成果,不僅為中華民族的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn),也為整個(gè)人類文明作出了積極貢獻(xiàn)。在中小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材中納入我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生感悟中華民族智慧與創(chuàng)造、增強(qiáng)民族自豪感、堅(jiān)定文化自信具有重要作用。

    (一)主要載體形式

    選取我國(guó)數(shù)學(xué)典籍、數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造及人物傳記等具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

    (二)學(xué)段要求

    1.小學(xué)

    (1)數(shù)學(xué)與代數(shù)領(lǐng)域。在數(shù)的認(rèn)識(shí)部分,介紹列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的中國(guó)算盤(pán)(相關(guān)運(yùn)算口訣)及其廣泛傳播;在記數(shù)法學(xué)習(xí)部分,介紹我國(guó)古代算籌記數(shù)法等,幫助學(xué)生初步感悟蘊(yùn)含其中的中國(guó)數(shù)學(xué)思維和表達(dá)方式,體會(huì)我國(guó)古人智慧與創(chuàng)造及其對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)。

    (2)圖形與幾何領(lǐng)域。在認(rèn)識(shí)圖形部分,引入我國(guó)古人發(fā)明的“唐圖”(七巧板、益智圖)、傳統(tǒng)建筑,豐富學(xué)生對(duì)我國(guó)古代數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí),了解我國(guó)古人智慧。

    (3)綜合與實(shí)踐領(lǐng)域。將具有中國(guó)特色的建筑園林、文化遺址、民間藝術(shù),以及古代數(shù)學(xué)成就等作為綜合與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景材料,引導(dǎo)學(xué)生探究其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受到中華數(shù)學(xué)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

    (4)數(shù)學(xué)文化等領(lǐng)域。設(shè)置數(shù)學(xué)拓展、數(shù)學(xué)文化等欄目,介紹我國(guó)古代卓越的數(shù)學(xué)成就和豐富的數(shù)學(xué)故事。如:《九章算術(shù)》等典籍的相關(guān)內(nèi)容、我國(guó)古代數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)及其四則運(yùn)算在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史上的領(lǐng)先地位;在圓周率部分,介紹祖沖之和劉徽的成就;在三角形面積部分,介紹劉徽、楊輝及其求解三角形面積的數(shù)學(xué)思想與方法。使學(xué)生初步了解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的突出貢獻(xiàn),增強(qiáng)民族自豪感。

    2.初中

    (1)代數(shù)與幾何領(lǐng)域。在正負(fù)數(shù)概念、勾股定理的發(fā)現(xiàn)和各種證明方法部分,介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家關(guān)于幾何證明的“出入相補(bǔ)”思想方法等。在與西方數(shù)學(xué)的比較中,讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)數(shù)學(xué)思想方法的特點(diǎn)及其價(jià)值,感悟中國(guó)的創(chuàng)造性智慧。

    (2)綜合與實(shí)踐領(lǐng)域。以具有中國(guó)特色的建筑園林、文化遺址、民間藝術(shù)等作為背景材料,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)探究情境,設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐主題,使學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力。

    (3)數(shù)學(xué)文化等領(lǐng)域。設(shè)置數(shù)學(xué)拓展、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)探究等欄目,為學(xué)生提供線索,讓學(xué)生通過(guò)查閱資料,收集整理我國(guó)古代數(shù)學(xué)成就的相關(guān)題材,并進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如在方程部分,介紹《張邱建算經(jīng)》中的“百雞問(wèn)題”、《九章算術(shù)》中的“五家共井”問(wèn)題等;在幾何部分,介紹勾股定理的趙爽、劉徽和梅文鼎等著名數(shù)學(xué)家的證明方法,結(jié)合相似三角形部分,介紹劉徽《海島算經(jīng)》中測(cè)高問(wèn)題等。通過(guò)以上內(nèi)容,豐富學(xué)生對(duì)中華數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)民族自豪感,堅(jiān)定文化自信。

    3.高中

    (1)幾何與代數(shù)主題。結(jié)合相關(guān)知識(shí)介紹相應(yīng)的我國(guó)數(shù)學(xué)家,如結(jié)合二項(xiàng)式定理的學(xué)習(xí),介紹賈憲-楊輝三角。在立體幾何部分,介紹“祖暅原理”、數(shù)列(或級(jí)數(shù))介紹《九章算術(shù)》和《張邱建算經(jīng)》中的數(shù)列問(wèn)題、楊輝的垛積術(shù)等。使學(xué)生進(jìn)一步了解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的創(chuàng)新與獨(dú)特貢獻(xiàn),感悟中國(guó)的創(chuàng)造性智慧。

    (2)數(shù)學(xué)文化主題。進(jìn)一步將具有中國(guó)特色的建筑園林、文化遺址、民間藝術(shù)等作為背景材料和學(xué)習(xí)素材,引導(dǎo)學(xué)生在探索數(shù)學(xué)原理的同時(shí),感悟其中的生活智慧與美學(xué)追求。

    (3)建模與數(shù)學(xué)探究主題。介紹或讓學(xué)生通過(guò)小組合作、課題學(xué)習(xí)、展示報(bào)告等多種方式,研習(xí)我國(guó)古代數(shù)學(xué)成就與思想方法,了解我國(guó)古代的算法化數(shù)學(xué)思想方法及其在計(jì)算機(jī)、人工智能時(shí)代的重要地位和作用,使學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信。

    八、物理

    我國(guó)古人在認(rèn)識(shí)物質(zhì)、制造技術(shù)等方面的探索成果,為中華民族乃至整個(gè)人類的科技進(jìn)步和文明發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。在物理課程教材中納入我國(guó)古人在探索自然方面積累的知識(shí)與成就,對(duì)幫助學(xué)生感悟中華民族獨(dú)特的智慧與創(chuàng)造,增強(qiáng)民族自豪感,堅(jiān)定文化自信,培養(yǎng)勇于探索、自強(qiáng)不息的精神具有重要作用。

    (一)主要載體形式

    選取我國(guó)相關(guān)科學(xué)典籍、歷史故事、古詩(shī)詞、技術(shù)發(fā)明、傳統(tǒng)建筑等具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

    (二)學(xué)段要求

    1.初中

    在物質(zhì)的屬性部分,介紹鑄鐘、冶鐵及鐵器的應(yīng)用等中華傳統(tǒng)技術(shù)發(fā)明;在物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度部分,介紹魯班木工尺等中華傳統(tǒng)技術(shù)發(fā)明;在機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力部分,介紹如沈括的《夢(mèng)溪筆談》等科學(xué)典籍,趙州橋等傳統(tǒng)建筑;在聲和光部分,介紹天壇回音壁、傳統(tǒng)樂(lè)器等中華傳統(tǒng)特色技藝,介紹日晷、銅鏡等中華傳統(tǒng)技術(shù)發(fā)明和《墨子》等中華傳統(tǒng)科學(xué)典籍內(nèi)容;在電與磁部分,介紹司南等中華傳統(tǒng)技術(shù)發(fā)明;在能量部分,介紹中華傳統(tǒng)科技成就,如水力磨坊、舂等技術(shù)發(fā)明。在與西方物理學(xué)的比較中,使學(xué)生了解中華民族探索自然、認(rèn)識(shí)自然、改造和利用自然的悠久歷史,體會(huì)中華民族智慧及探索精神的特點(diǎn)及其價(jià)值,感受中華民族創(chuàng)造的偉大,領(lǐng)會(huì)中華民族惠民利民的思想,增強(qiáng)民族自豪感,強(qiáng)化文化認(rèn)同。

    2.高中

    在機(jī)械運(yùn)動(dòng)與物理模型部分,介紹古代度量衡、傳統(tǒng)橋梁建筑等;在相互作用與運(yùn)動(dòng)定律部分,介紹《考工記》、水運(yùn)儀象臺(tái)等中華傳統(tǒng)科學(xué)典籍、科學(xué)發(fā)明;在機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波部分,介紹魚(yú)洗等特色技藝;在液體和氣體部分,介紹都江堰水利工程等。使學(xué)生進(jìn)一步了解中華民族改造和運(yùn)用自然的獨(dú)特智慧與創(chuàng)造,領(lǐng)悟中華民族革故鼎新、惠民利民的思想,進(jìn)一步增強(qiáng)民族自豪感,堅(jiān)定文化自信。

    九、化學(xué)

    我國(guó)古人在認(rèn)識(shí)與分離物質(zhì)、合成物質(zhì)、制造材料等方面的探索成果,為中華民族乃至整個(gè)人類的科技進(jìn)步和文明發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn),是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分。在化學(xué)課程教材中納入我國(guó)古人在化學(xué)方面的探索成果和事跡,對(duì)增強(qiáng)民族自豪感,堅(jiān)定文化自信,培養(yǎng)勇于探索、自強(qiáng)不息的精神具有重要作用。

    (一)主要載體形式

    選取我國(guó)古代化學(xué)探索過(guò)程中相關(guān)的技術(shù)發(fā)明、材料加工、食品加工等具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

    (二)學(xué)段要求

    1.初中

    在金屬與金屬礦物部分,介紹青銅器和鐵器中使用的金屬材料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)新材料的制造對(duì)于推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步和改變生活方式所發(fā)揮的重要作用;在生活中常見(jiàn)的化合物部分,介紹制鹽技術(shù)和醋的釀造技術(shù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)基于自然界中的物質(zhì)分離提取某些成分或者制造新物質(zhì),對(duì)于提升生活質(zhì)量的重要作用;在碳和碳的氧化物部分,介紹文房四寶之“墨”的主要成分、加工制造、性質(zhì)特點(diǎn)和應(yīng)用等,使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)古人通過(guò)材料加工促進(jìn)文化傳承與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)古人對(duì)于人類文明進(jìn)步所作出的貢獻(xiàn),感受我國(guó)古人的科技成就、特色技藝和獨(dú)特智慧,增強(qiáng)民族自豪感。

    2.高中

    在化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究部分,介紹“煉丹術(shù)”中的化學(xué)實(shí)踐探索;在化學(xué)與社會(huì)發(fā)展部分,介紹陶瓷等我國(guó)古代燦爛的技術(shù)發(fā)明,以及《天工開(kāi)物》等收錄古代化學(xué)實(shí)踐技術(shù)的科技著作;在無(wú)機(jī)物及其應(yīng)用部分,介紹濕法冶銅、冶鐵技術(shù)等金屬冶煉技術(shù),以及火藥等技術(shù)發(fā)明;在有機(jī)化合物及其應(yīng)用部分,介紹茶葉、豆腐等加工制作以及酒、醬油等釀造技術(shù)中的化學(xué)原理。使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些成就為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、提升人民福祉、促進(jìn)人類文明所發(fā)揮的作用,增強(qiáng)民族自豪感。

    十、生物學(xué)

    我國(guó)古人在生物學(xué)方面的探索成果,是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分,為中華民族乃至整個(gè)人類的科技進(jìn)步和文明發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。將我國(guó)古人在生物學(xué)方面的探究方法與實(shí)踐成果納入生物學(xué)課程教材,對(duì)于厚植學(xué)生文化底蘊(yùn)、感悟中華民族智慧、增強(qiáng)民族自豪感有著重要意義。

    (一)主要載體形式

    選取自然認(rèn)識(shí)、技術(shù)發(fā)明、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、文物遺址等方面的具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

    (二)學(xué)段要求

    1.初中

    在生物的生殖、發(fā)育與遺傳部分,介紹北京猿人、孔子鳥(niǎo)等化石及遺址;在生物的多樣性部分,介紹《本草綱目》分類,以及古人的金魚(yú)品種培育過(guò)程;在生物技術(shù)部分,介紹我國(guó)古人利用發(fā)酵原理制作腐乳、酸菜等食品的內(nèi)容,以及農(nóng)學(xué)的水稻、粟、大豆、茶樹(shù)等作物栽培技術(shù);在健康地生活部分,介紹我國(guó)古代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的主要成就(如針灸等),以及我國(guó)古代傳染病的預(yù)防與治療方面的科技成就(如用人痘預(yù)防天花、利用艾葉預(yù)防治療瘟疫等)。幫助學(xué)生分析其中的生物學(xué)概念和思想方法,了解我國(guó)古人的智慧,感受我國(guó)古人堅(jiān)持不懈的探索精神,增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

    2.高中

    在遺傳與進(jìn)化部分,介紹嚴(yán)復(fù)翻譯《天演論》過(guò)程中融入的我國(guó)古人的進(jìn)化思想;在穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)部分,介紹我國(guó)古代麻醉技術(shù)方面的探索和成果;在生物與環(huán)境部分,介紹我國(guó)古代“?;~(yú)塘”傳統(tǒng)生態(tài)農(nóng)業(yè)以及“四大家魚(yú)”混合養(yǎng)殖技術(shù);在生物技術(shù)與工程部分,介紹我國(guó)古代利用傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)制作腐乳等食品的原理,以及扦插繁殖等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)踐成果。引導(dǎo)學(xué)生感悟我國(guó)古人在認(rèn)識(shí)、利用自然方面的智慧和探索精神,進(jìn)一步堅(jiān)定文化自信,增強(qiáng)民族自豪感。

    十一、科學(xué)

    我國(guó)古代科學(xué)探索歷史悠久,豐碩的成果是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,為人類文明進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。

    將我國(guó)古代科學(xué)發(fā)展成就納入中小學(xué)科學(xué)課程教材,對(duì)于幫助學(xué)生感悟中華智慧和探索精神,堅(jiān)定文化自信,增強(qiáng)民族自豪感具有重要意義。

    (一)主要載體形式

    選取科學(xué)故事、時(shí)令節(jié)氣、古代工程、技術(shù)發(fā)明、傳統(tǒng)醫(yī)藥、遺址和文物等方面的具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

    (二)學(xué)段要求

    1.小學(xué)

    (1)生命世界領(lǐng)域。介紹我國(guó)古代的科技發(fā)明、特色技藝,如在農(nóng)業(yè)選種、茶葉、豆腐、養(yǎng)蠶及微生物釀酒、制醋等方面的探索,幫助學(xué)生理解我國(guó)古人對(duì)自然的利用,體悟其智慧與創(chuàng)造。

    (2)物質(zhì)世界領(lǐng)域。在材料部分,介紹我國(guó)古代在青銅制品、鐵制工具、陶瓷、絲綢紡織等方面的技術(shù)成就;在運(yùn)動(dòng)與力部分,介紹我國(guó)古代農(nóng)具、桿秤、反沖式火箭等工具的發(fā)明與實(shí)踐;在能量形式部分,介紹我國(guó)古人在磁學(xué)、熱學(xué)方面的成果,如孔明燈等,使學(xué)生感悟古人對(duì)自然的探索精神和創(chuàng)造智慧,體悟我國(guó)古代科學(xué)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

    (3)地球和宇宙空間領(lǐng)域。在天文觀測(cè)方面,介紹我國(guó)古代宇宙觀、二十四節(jié)氣、日晷和圭表等;在地震測(cè)量方面,介紹相關(guān)科技成果,豐富學(xué)生對(duì)我國(guó)古代道法自然、天人合一思想的認(rèn)識(shí)。

    (4)技術(shù)與工程領(lǐng)域。在技術(shù)方面,介紹我國(guó)古代造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、火藥、造船等重要成就;在工程方面,介紹紫禁城、大運(yùn)河等著名工程,幫助學(xué)生感悟我國(guó)古人智慧和古代科技對(duì)人類文明的推動(dòng)作用,增強(qiáng)民族自豪感,堅(jiān)定文化自信。

    2.初中

    (1)生命科學(xué)領(lǐng)域。在生物與環(huán)境部分,介紹我國(guó)古人在認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與生物關(guān)系時(shí)所展示出的智慧,如“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳”;在人的健康部分,介紹我國(guó)古代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的主要成就(如針灸等),介紹我國(guó)古代傳染病的預(yù)防與治療方面的科技成就,如用人痘預(yù)防天花、利用艾葉預(yù)防治療瘟疫等,幫助學(xué)生分析其中的生物學(xué)概念和思想方法,了解我國(guó)古人的智慧,感受我國(guó)古人堅(jiān)持不懈的探索精神,增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。

    (2)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域。在物質(zhì)的分離與變化部分,介紹我國(guó)古代火藥、制鹽等技術(shù)原理;在電與磁部分,介紹指南針的工作原理,幫助學(xué)生體悟我國(guó)古代科技成就中蘊(yùn)含的思想方法,培養(yǎng)實(shí)事求是、腳踏實(shí)地的精神品質(zhì)。

    (3)地球和宇宙空間領(lǐng)域。在星系部分,介紹我國(guó)古人對(duì)二十八星宿以及彗星的記載;在氣候部分,介紹我國(guó)古人對(duì)自然氣候的觀察和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),如“瑞雪兆豐年”;在地球部分,介紹地動(dòng)儀及其原理,幫助學(xué)生體會(huì)我國(guó)古人天人合一的思想與智慧,增強(qiáng)民族自豪感。

    十二、技術(shù)

    中國(guó)古代技術(shù)發(fā)明成就是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分,為中華民族乃至整個(gè)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。將我國(guó)古代技術(shù)發(fā)明、傳統(tǒng)技藝等內(nèi)容納入高中技術(shù)課程教材,對(duì)于學(xué)生感悟中華民族的智慧與創(chuàng)造力、增強(qiáng)民族自豪感具有重要作用。

    (一)主要載體形式

    選取技術(shù)發(fā)明、文化遺址(工程、建筑)、歷史人物、經(jīng)典著作、經(jīng)典器具、傳統(tǒng)工藝、生活技藝等具體內(nèi)容在課程教材中呈現(xiàn)。

    (二)高中階段要求

    1.在技術(shù)知識(shí)方面,介紹我國(guó)古代技術(shù)發(fā)明的典型案例,如泥活字、長(zhǎng)城磚墻粘合物質(zhì)等,讓學(xué)生理解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)發(fā)明的原理、思想,體會(huì)我國(guó)古人的創(chuàng)造性智慧,培養(yǎng)革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)的精神。

    2.在技術(shù)實(shí)踐方面,介紹我國(guó)傳統(tǒng)工藝、生活技藝等,讓學(xué)生親歷襦裙套裝、旗袍、獅子頭、東坡肉、糍粑、龍舟、塤、笛子、簫、云梯、魚(yú)洗銅盆等制作活動(dòng),學(xué)會(huì)中國(guó)服裝縫紉、食品烹制、樂(lè)器制作等傳統(tǒng)手工技藝,培養(yǎng)精益求精、追求卓越的工匠精神,以及勤勞肯干、吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德。

    3.在技術(shù)文化方面,介紹我國(guó)古代文獻(xiàn)中含技術(shù)專題的經(jīng)典篇目,如《考工記》中的“金有六齊”篇目、《夢(mèng)溪筆談》中泥活字制作篇目等,原文呈現(xiàn)我國(guó)古代的技術(shù)發(fā)明成就,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中華文明認(rèn)同,堅(jiān)定文化自信。

     

    加強(qiáng)新時(shí)代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要遵循

    ——解讀《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》

     

    黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記和黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,作出了一系列重要指示和決策。教育界和全社會(huì)也高度關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特別是中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育問(wèn)題?!吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)落實(shí)中央精神,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,對(duì)新時(shí)代中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好融入中小學(xué)課程教材進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì),作出了系統(tǒng)安排。精準(zhǔn)理解和深入實(shí)施《指南》是基礎(chǔ)教育中的一件大事。

    一、制定和實(shí)施《指南》具有重要意義

    第一,為傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)提供重要抓手。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈和獨(dú)特標(biāo)識(shí),是我們最深厚的文化軟實(shí)力,也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。提高國(guó)家文化軟實(shí)力,建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,必須傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教育在傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中處于基礎(chǔ)性地位。青少年是民族、國(guó)家的未來(lái),中小學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的奠基階段,課程教材則是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的基本依據(jù)和載體。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材,是實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展系統(tǒng)化、長(zhǎng)效化、制度化的重要舉措。制定和實(shí)施《指南》,就是要將習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“讓中華民族文化基因在廣大青少年心中生根發(fā)芽”的重要指示要求系統(tǒng)地落實(shí)、落細(xì)、可操作,為永續(xù)中華民族的根與魂,堅(jiān)守民族的共同理想信念,筑牢民族文化自信、價(jià)值自信的根基,維護(hù)國(guó)家文化安全,增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力,打牢計(jì)在長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)。

    第二,為充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄魂育人功能提供重要支撐。培養(yǎng)什么人,是教育的首要問(wèn)題。新時(shí)代教育的根本任務(wù),就是要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者、接班人和擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,也是鑄魂育人的關(guān)鍵期,最需要精心引導(dǎo)和栽培。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中,無(wú)論是蘊(yùn)含的思想理念、人文精神、道德規(guī)范等育人內(nèi)容,還是傳承的立德修身、文化熏陶、實(shí)踐養(yǎng)成等育人方法,都是中華民族5000多年積累的獨(dú)特智慧,為今天的教育提供了有益啟發(fā),是新時(shí)代鑄魂育人不可多得的寶貴財(cái)富。制定和實(shí)施《指南》,就是要把傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)一起來(lái),充分發(fā)揮中小學(xué)課程教材承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能,為立德樹(shù)人提供豐厚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng),幫助學(xué)生扣好人生第一??圩印?/span>

    第三,為加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材提供直接遵循。近年來(lái),中小學(xué)各學(xué)科課程教材不斷強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,取得了不少進(jìn)展和成效,但依然存在一些突出問(wèn)題。例如:一些課程教材內(nèi)容選擇缺乏標(biāo)準(zhǔn),甚至精華與糟粕不分;不同學(xué)段、學(xué)科之間缺乏規(guī)劃,不夠協(xié)調(diào);不能很好貼近中小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想實(shí)際;教學(xué)及評(píng)價(jià)中重知識(shí)、形式而輕素養(yǎng)、內(nèi)涵;一窩蜂、形式化、碎片化甚至神秘化、庸俗化等現(xiàn)象不同程度存在。歸結(jié)起來(lái)就是始終沒(méi)有解決好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材“進(jìn)什么”和“怎么進(jìn)”的問(wèn)題。制定和實(shí)施《指南》就是要正本清源,有效解決好這兩個(gè)問(wèn)題,使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)課程教材中的育人立意更加精準(zhǔn)鮮明,布局安排更加系統(tǒng)完整,內(nèi)容更加科學(xué)合理,呈現(xiàn)方式更加豐富生動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化和長(zhǎng)效化。有了《指南》,無(wú)論是課程標(biāo)準(zhǔn)編制、教材編寫(xiě),還是教學(xué)實(shí)施、活動(dòng)開(kāi)展,都有了明晰的方向、原則、標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范。

    二、《指南》有效解決了“進(jìn)什么”的問(wèn)題

    中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深,中小學(xué)課程教材容量有限,“進(jìn)什么”一直未有權(quán)威厘定,這是當(dāng)下中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有點(diǎn)“亂”的重要原因?!吨改稀分饕獜娜齻€(gè)方面使之一錘定音。

    一是確定“進(jìn)”的主題內(nèi)容。關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容,習(xí)近平總書(shū)記多次作過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)、深刻的論述,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》對(duì)習(xí)近平總書(shū)記的論述進(jìn)行了精準(zhǔn)概括。據(jù)此,《指南》確定了核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德三個(gè)方面的主題內(nèi)容,并明確了每個(gè)方面的具體內(nèi)涵,為中小學(xué)課程教材遴選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容提供依據(jù)。

    二是劃定“進(jìn)”的載體形式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅內(nèi)容浩瀚豐富,而且載體形式多種多樣。恰當(dāng)運(yùn)用載體形式,不僅能更好反映其內(nèi)涵,還能使課程教材更加生動(dòng)。為便于把握,《指南》開(kāi)創(chuàng)性地將主要載體形式劃分為經(jīng)典篇目、人文典故、基本常識(shí)、科技成就、特色技藝和其他文化遺產(chǎn)等六個(gè)方面。每種載體形式下還囊括了一些更為具體的形式,與主題內(nèi)容相配合,使解決“進(jìn)什么”的問(wèn)題有了可操作的具體抓手。

    三是明確“進(jìn)”的選擇原則。對(duì)于中華傳統(tǒng)文化素材,《指南》突出優(yōu)秀、精華標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)遵循辯證唯物主義和歷史唯物主義,秉持客觀、科學(xué)、禮敬的態(tài)度,取其精華、去其糟粕;堅(jiān)持育人導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)從育人目標(biāo)出發(fā),將育人立意指向作為素材取舍的根本標(biāo)準(zhǔn);強(qiáng)化經(jīng)典意識(shí),強(qiáng)調(diào)所選素材的經(jīng)典性;尊重學(xué)生實(shí)際,強(qiáng)調(diào)選材要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想特點(diǎn)。

    事實(shí)上,“進(jìn)什么”還涉及“進(jìn)多少”的問(wèn)題。根據(jù)《指南》精神,在國(guó)家課程層面,中小學(xué)不單設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程,而是全面融入各學(xué)科課程教材;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課程教材要保證容量適中,不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

    三、《指南》著重解決了“怎么進(jìn)”的問(wèn)題

    “怎么進(jìn)”是“進(jìn)”的重點(diǎn)和難點(diǎn)?!吨改稀分饕獜娜齻€(gè)方面指明了“怎么進(jìn)”的路徑。

    第一,遵循四條原則。堅(jiān)持正確價(jià)值導(dǎo)向,強(qiáng)化經(jīng)典意識(shí);遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,貼近學(xué)生實(shí)際;結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注重有機(jī)融入;堅(jiān)持整體設(shè)計(jì),科學(xué)合理布局。分別從內(nèi)容、方式、途徑、布局四個(gè)方面對(duì)“怎么進(jìn)”進(jìn)行了指導(dǎo)性規(guī)范,突出強(qiáng)調(diào)了正確價(jià)值導(dǎo)向、科學(xué)選擇、有機(jī)融入和整體設(shè)計(jì)的工作要求。

    第二,區(qū)分學(xué)段要求。分小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段,細(xì)化進(jìn)中小學(xué)課程教材的層次要求,體現(xiàn)明顯的進(jìn)階性。小學(xué)以培育學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力為重點(diǎn);初中以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點(diǎn);高中以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識(shí)和踐行能力為重點(diǎn)。與此相應(yīng),不同學(xué)段的育人立意、內(nèi)容主題和載體形式各有側(cè)重,引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)以成人。

    第三,明確學(xué)科安排。處理好總體要求與學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)系,是解決“怎么進(jìn)”的關(guān)鍵,也是《指南》的重要亮點(diǎn)?!吨改稀穼⒅行W(xué)學(xué)科分三類,以“3+2+N”的方式分學(xué)科提出“怎么進(jìn)”的要求。各學(xué)科從自身特點(diǎn)出發(fā),發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),彼此協(xié)同配合,形成有機(jī)整體,共同完成“進(jìn)”的任務(wù),既全科覆蓋又區(qū)分主次、體現(xiàn)特點(diǎn)。

    《指南》的頒布實(shí)施為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材工作帶來(lái)全新局面,中華民族文化基因必將更好地在廣大青少年心中生根發(fā)芽。廣大基礎(chǔ)教育工作者,不分學(xué)科、學(xué)段和具體崗位,都要自覺(jué)以《指南》為指導(dǎo),精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)、精通要義、精心工作,以高度的責(zé)任感、使命感,創(chuàng)造性地開(kāi)展工作,為新時(shí)代弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、更好鑄魂育人作出更大貢獻(xiàn)。

     

    (北京師范大學(xué)北京文化發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、哲學(xué)學(xué)院教授 沈湘平)

     

     

     

     

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